GEOHISTORIA

1.  Observa las siguientes imágenes y redacta un texto de unas diez líneas en el que las relaciones. 2.  Dibuja en tu cuaderno dos pirámides, una de la sociedad estamental y otra de la sociedad de clases, y compáralas, explicando los principales cambios. 3.  Enumera todos los abusos que hayas observado en cada una de las escenas del vídeo. ¿Qué grupos sociales has identificado en el vídeo? ¿Por qué los has diferenciado? ¿Cuáles eran las condiciones de trabajo de los niños y las mujeres?

1. Lee el siguiente texto y responde: Nosotros, representantes de los Estados Unidos de América, reunidos en Congreso General, apelando al Juez Supremo del mundo por la rectitud de nuestras intenciones, en el nombre y por la autoridad del buen pueblo de estas colonias, declaramos y publicamos solemnemente que estas Colonias Unidas son y han de ser estados libres e independientes; que han sido rotos todos los lazos con la Corona Británica y que cualquier conexión política entre ellas y el Estado de Gran Bretaña es, y debe ser considerada, totalmente disuelta; y que, como estados libres e independientes, tienen todo el poder para declarar la guerra, concluir la paz, concertar alianzas, establecer lazos comerciales, y llevar a cabo cualquier otro acto que los estados independientes pueden realizar. Y para apoyar esta declaración, con la firme confianza en la protección de la Divina Providencia, nosotros empeñamos nuestras vidas, nuestras fortunas y nuestro sagrado honor. a)    

1. Contesta a la siguiente batería de preguntas: a) ¿De qué país es esta bandera? b) ¿Qué significan cada una de las estrellas? c) ¿Cuál es su capital? d) Enumera tres presidentes de este país e) ¿Quién es el personaje de la imagen? f) ¿En qué país nació? g) ¿Sabes algo de su vida? 2.  Completa el mapa mudo de Estados Unidos. 3. Observa el siguiente vídeo y responde a las preguntas: a)   ¿Quién era el rey de Inglaterra cuando se inicia el proceso? b) ¿Cómo era la sociedad y la economía en las Trece Colonias? c) ¿Por qué se produjo la rebelión del té? ¿Qué consecuencias tuvo?

1. Observa la siguiente imagen y responde: a) ¿Qué es? ¿Dónde está? b) ¿A qué país pertenece? ¿Desde cuándo? 2. Observa el siguiente mapa y responde: a) ¿Qué potencias europeas se enfrentaron en la Guerra de Sucesión Española? b) ¿Cuál fue el origen del conflicto? c) ¿Cómo concluyó? 3. Observa el siguiente mapa y responde: a) Explica las consecuencias que tuvo la Guerra de los Siete Años para los principales países europeos. b)

1. Observa el mapa anterior y responde: ¿Cuáles eran los principales productos que se intercambiaban en el comercio internacional durante el siglo XVIII? 2. Completa la siguiente tabla: Teoría económica Principales autores Fuente de riqueza Papel del Estado ¿Quién fija los precios?

1. Lee el siguiente texto y responde a las preguntas: "Es sólo en mi persona donde reside el poder soberano, cuyo carácter propio es el espíritu de consejo, de justicia y de razón; es a mí a quien deben mis cortesanos su existencia y su autoridad; la plenitud de su autoridad que ellos no ejercen más que en mi nombre reside siempre en mí y no puede volverse nunca contra mí; sólo a mí pertenece el poder legislativo sin dependencia y sin división; es por mi autoridad que los oficiales de mi Corte proceden no a la formación, sino al registro, a la publicación y a la ejecución de la ley; el orden público emana de mí, y los derechos y los intereses de la Nación, de

1. Observa la imagen anterior y responde las preguntas: ¿Por qué crees que el cartel pide fortalecer el gobierno de Largo Caballero? ¿Cuándo llegó al poder Largo Caballero? ¿De qué partido político era? ¿Cuál fue la prioridad de su gobierno? Antes de su llegada, ¿cómo había reaccionado el gobierno republicano al golpe de Estado? ¿Quién sucedió en el poder a Largo Caballero? ¿Cuál fue el principal apoyo del nuevo gobierno? 2. Lee el siguiente texto y responde: "El gobierno resultante de la insurrección tiene que constituirse en sentido puramente apolítico, por militares [...]. Inmediatamente habrá de procederse a la revisión de cuanto se ha legislado hasta el día, especialmente en materia religiosa y social. Es necesario que cesen las actividades de los partidos políticos [...] e ir hacia la estructuración del país desechando el actual sistema liberal y parlamentario" Sitúa el texto en un contexto determinado. ¿Qué objetivos políticos tenían los insurre

1.  Observa los siguientes carteles propagandísticos y responde: ¿A qué bando pertenece cada uno? En el de la izquierda, ¿Qué representa las distintas banderas? ¿Identificas alguna de ellas? ¿De qué forma pudo influir esta diversidad en el desarrollo del conflicto? En el de la izquierda, ¿qué argumento utiliza para simbolizar la grandeza de España? ¿Qué gesto aparece en la parte inferior izquierda? ¿Qué simboliza? Sitúalo en un contexto europeo 2.  Observa el mapa y responde a las siguientes cuestiones: ·          -  ¿En qué zonas de España triunfó el golpe de Estado del 18 de julio de 1936? ¿Cuáles permanecieron fieles a la República? (mapa 1)        - ¿Qué apoyos internacionales recibió cada bando? ·          -  ¿Cuál fue la Batalla más célebre de la guerra Civil? (mapa 3). ·          -  ¿Cuándo se firmó el último parte de guerra?

1. Lee los siguientes textos y responde: "Señores diputados, pido en este momento a la Cámara atención respetuosa para el problema que aquí se debate, porque estimo que no es problema que debamos pasar a la ligera;   se discute en este momento el voto femenino y es significativo que una mujer   como yo se levante en la tarde de hoy a decir a la Cámara sencillamente que creo que el voto femenino debe aplazarse. Que creo que no es el momento de otorgarle el voto a la mujer española. Lo dice una mujer que en el momento crítico de decirlo, renuncia a un ideal. (...) Por creer que con ello sirvo a la República… es por lo que me levanto esta tarde para pedir a la Cámara que despierte la conciencia republicana, que avive la fe liberal y democrática y que aplace el voto de la mujer . Lo pido porque no es que con ello merme en lo más mínimo   la capacidad de la mujer; no, señores diputados,   no es cuestión de capacidad, es cuestión de oportunidad para la República (...) Si la

1. Lee los siguientes textos y responde las preguntas: Texto 1: ¡Españoles! Surge de las entrañas sociales un profundo clamor popular que pide justicia [...]. Venimos a poner a la monarquía en los archivos de la historia y a establecer una república sobre la base de la soberanía nacional representada en una Asamblea Constituyente, [...] un derecho nuevo, ungido de las aspiraciones a la igualdad económica y la justicia social. ¡Viva la República! (octubre de 1930) Texto 2 : Las elecciones celebradas el domingo me revelan claramente que no tengo el amor de mi pueblo. [...] Soy el Rey de todos los españoles y, también, un español. [...] Pero, resueltamente, quiero apartarme de cuanto sea lanzar a un compatriota contra otro, en fraticida guerra civil. No renuncio a ninguno de mis derechos, porque más que míos son un depósito acumulado por la Historia [...]. Espero a conocer la auténtica expresión de la conciencia colectiva y, mientras habla la Nación, suspendo deliberadamente el ej

1. Observa la imagen anterior y responde a las siguientes cuestiones ·          ¿Quiénes son los personajes de la fotografía? ·          ¿Qué simboliza este encuentro? ·          ¿Qué consecuencias tuvo para la monarquía su alianza con la dictadura? 2. Lee el siguiente texto y responde a las preguntas: " No tenemos que justificar nuestro acto, que el pueblo sano demanda e impone. Asesinatos de prelados, ex gobernadores, agentes de la autoridad, patronos, capataces y obreros; audaces e impunes atracos; [...] rastreras intrigas políticas tomando como pretexto la tragedia de Marruecos; [...] indisciplina social [...]; impune propaganda comunista [...]; descarada propaganda separatista No venimos a llorar lástimas y vergüenzas, sino a ponerles pronto y radical remedio [...]" - ¿Quién escribe el texto? - Enumera las justificaciones del golpe de estado, relacionándolas con la crisis de la Restauración. - ¿Encuentras alguna similitud con los sistemas autoritarios

1. ¿Qué sucedió en España antes de la llegada de Alfonso XIII al trono? Explica brevemente cada uno de los siguientes acontecimientos históricos: Pacto del Pardo Desastres del 98 Bipartidismo Caciquismo 2. Realiza un esquema en tu cuaderno con las principales causas que provocaron la crisis del sistema de la Restauración. 3. Observa el mapa y responde a las preguntas: a) ¿Qué es un protectorado? ¿Desde cuándo tenía España estas posesiones en el norte de África? b) ¿Cuáles fueron los acontecimientos más destacados de la Guerra de Marruecos? c) ¿Cómo concluyó el conflicto? 4. Observa la siguiente imagen y responde a las preguntas: ¿Quién emite este documento? ¿Qué ofrece? ¿Te parece justo el servicio de quintas para la Guerra de Marruecos? ¿Qué consecuencias tuvo la llamada a filas de los reservistas? 5. Actividad de ampliación para el próximo día: ¿Qué actitud adoptó España respecto a la Primera Guerra Mundial? ¿Hubo debate? ¿Qué opciones se man

1. Realiza en tu cuaderno un eje cronológico con los principales acontecimientos históricos acaecidos en España durante el siglo XX. 2. Observa la imagen y responde a las preguntas: Identifica los periodos históricos a los que pertenecen los siguientes escudos. Describe cada uno de ello. Enumera las diferencias que observas entre ellos