GEOHISTORIA

Sesión 6. 1. Antes de empezar... ·          ¿Qué bandera es la que levanta la mujer? ·          ¿Qué acontecimiento crees que rememora? ¿Cuándo crees que está pintado? ·          ¿A qué estilo artístico pertenece? 2. Completa la siguiente tabla: Año Características Países Consecuencias Base ideológica de la resolución. 1820 1830 1848 3. ¿Es lo mismo liberalismo que democracia? Justifica tu respuesta 4. ¿Por qué la Revolución de 1848 se conoció como "la primavera de los pueblos?

Antes de empezar: El legado de la Revolución Francesa 1. Realiza en tu cuaderno un esquema con las aportaciones de la Revolución Francesa en los distintos ámbitos estudiados (política, economía, educación, etc.). Subraya con rojo aquellas que se mantengan hoy día. La Restauración. 2. Define en tu cuaderno: Congreso de Viena, Santa  Alianza, liberalismo y nacionalismo. 3. Observa el siguiente mapa y responde: a) ¿Qué sucedió en Francia tras la caída de Napoleón? ¿Qué sistema político se impuso? b) ¿Cuáles fueron las grandes potencias beneficiadas tras el Congreso de Viena? c) ¿En qué situación se encontraban países actuales como Alemania o Italia?

Sesión 4. En primer lugar, y para complementar las explicaciones del día anterior, vamos a ver el siguiente vídeo-resumen de la Revolución Francesa. En él, además de los contenidos que ya conocemos, comenzamos a trabajar los de la sesión de hoy, el Imperio Napoleónico. Como siempre, debéis responder a diversas cuestiones: a) ¿Qué diferencia existía entre los girondinos y los jacobinos? b) ¿Qué fue la época del Terror? c) ¿Qué consecuencias tuvo el golpe de estado de Napoleón? 2. Lee el siguiente texto y responde: ¿Qué objetivo tenía Napoleón cuando accedió al poder? Enumera las reformas que introdujo Napoleón en Francia. "Francia necesita alguna cosa grande y perdurable. La inestabilidad la ha perdido, ella quiere estabilidad y permanencia. No quiere la realeza, que ha quedado proscrita para siempre, pero quiere una unidad de acción del poder que debe ejecutar las leyes. Quiere también un cuerpo legislativo independiente y libre […]. Quiere que sus representantes sean

SESIÓN 3. LA MUJER EN LA REVOLUCIÓN FRANCESA.  1.       1. Lee el siguiente texto (“La Declaración de Derechos del Hombre y del Ciudadano”) y responde a estas cuestiones: a)       ¿Qué derechos se consideran inalienables al ser humano? ¿De dónde debe emanar la soberanía? b)       ¿Qué diferencias encuentras con el sistema absolutista? c)       Relaciona estas ideas con los contenidos de la unidad anterior (Ilustración) d)      ¿Cómo valoras esta Declaración? ¿Te parece completa? "Los representantes del pueblo francés, constituidos en Asamblea Nacional, considerando que la ignorancia, el olvido o el desprecio de los derechos del hombre son las únicas causas de las desgracias públicas y de la corrupción de los gobiernos, han resuelto exponer, en una declaración solemne, los derechos naturales, inalienables y sagradas del hombre (...). Artículo 1. Los hombres nacen y permanecen libres e iguales en derechos, las distinciones sociales no pueden fundarse más que s

SESIÓN 2. EL DESARROLLO DE LA REVOLUCIÓN FRANCESA 1 1.  Debéis entrar en el siguiente enlace para investigar sobre la muerte de Luis XVI y algunos de sus mitos: ( http://joseluistrujillorodriguez.blogspot.com.es/2012/10/la-ejecucion-de-luis-xvi-1793-documentos.html ).    2.  Debéis realizar una redacción/resumen de unas diez líneas. Cuidad la presentación, faltas de ortografía, concordancia… Os dejo el texto al final del post, por si no podéis entrar en el enlace. 2 3 3.  Realiza un eje cronológico con las distintas etapas de la Revolución Francesa (monarquía constitucional, república social, convención…). Texto: HABLA EL VERDUGO DE LUIS XVI, HENRI SANSÓN: "ASÍ GUILLOTINÉ A LUIS XVI"     Henri Sanson era hijo, nieto y bisnieto de verdugos. Mató a 2.918 personas, entre ellas a María Antonieta, Robespierre y Luis XVI. Pero la ejecución de este último (1793) le conmovió tanto que escribió unas cartas para contar su ejemplar comportamiento sobre

1.       Preguntas iniciales 2.       Explicación del profesor. 3.       Analiza el siguiente gráfico y responde: a)       ¿Qué es la sociedad estamental? ¿Qué tres estamentos formaban la sociedad francesa a finales del siglo XVIII? b)       ¿Qué son los Estados Generales? c)       ¿Cuántas personas formaban cada estamento? d)       ¿Cuántos representantes tenían cada estamento en los Estados Generales? 4.       Realiza un esquema en tu cuaderno con las principales causas del inicio de la Revolución Francesa (Ideas ilustradas, crisis social, política, etc.)

Para trabajar los contenidos de hoy (páginas 24-25), además de la actividad de trabajo cooperativo que hemos propuesto en clase, vamos a visualizar los siguientes vídeos para complementar las explicaciones teóricas y responder a diversas cuestiones : Vídeo 1: a) Enumera las partes de un volcán b) ¿Qué sucede cuando una erupción volcánica se produce bajo el mar? c) ¿Conoces algún caso de islas de origen volcánico? Vídeo 2: a) ¿Qué es un tsunami? b) ¿Es lo mismo epicentro que hipocentro? Razona tu respuesta Imagen: a) ¿En qué provincia y Comunidad Autónoma se encuentra Benidorm? b) ¿Qué diferencias encuentras entre las dos imágenes? c) ¿Qué consecuencias, positivas y negativas, crees que puede tener esta transformación del medio?

Comenzamos el tema 2, LA ÉPOCA DE LAS REVOLUCIONES LIBERALES (1789-1871) SESIÓN 0. 1. Preguntas orales: ¿Qué es una constitución? ¿Conoces alguna? ¿Qué país fue el centro del fenómeno revolucionario de Europa? ¿Crees que las ideas ilustradas pudieron influir en el inicio del proceso revolucionario liberal? 2. Realiza un eje cronológico con las principales etapas de los movimientos revolucionarios europeos de finales del siglo XVIII y XIX (ayúdate de la página 28)

Para afianzar los contenidos que vimos el lunes sobre la teoría de la deriva continental, vamos a ver el siguiente vídeo y responder a varias cuestiones: a) ¿Quién formuló la teoría de la tectónica de placas? b) ¿Qué descubrimientos ayudaron a elaborar dicha teoría? c) ¿Qué científica completó la investigación? d) ¿Cuál fue la reacción de la comunidad científica en ambos casos? ¿y la reacción de sus protagonistas?